“高职院校作为‘1+X’证书制度试点工作的重要主体，本身便拥有系统的职业教育理念、专业的动态设置、先进完善的实训条件、丰富的企业机构资源等得天独厚的优势，国家把这一项职业教育赋能提质的重担交给广大职业院校是有道理的。”长江工程职业技术学院副校长刘文胜说道。

日前，湖北省召开了“职业教育赋能提质专项行动计划”推进会，对大规模开展职业技能培训工作进行了部署，大力推动“1+X”证书制度试点工作。所谓“1+X”证书，“1”是指学历证书，“X”是指若干职业技能等级证书，把学历证书与职业技能等级证书结合起来，探索实施“1+X”证书制度，是“职教20条”的重要改革部署，也是重大创新。作为践行“1+X”证书制度试点工作的主要是阵地，如何高质量实现书证衔接和融通，畅通技术技能人才成长通道，对于各大高职院校来说是需要不断探索与研究的全新课题。

稳岗拓岗

复合型人才备受就业市场青睐

谈及当前的就业现状，刘文胜副校长表示，受疫情影响，复工后人才流动速度趋缓，求职市场需求下降，尤其是创造大量就业岗位的中小微企业在经历了疫情冲击后，吸纳应届毕业生以及其他待就业人群的能力被大大削弱。

长江工程职业技术学院副校长刘文胜

教育部数据显示，2020年我国高校毕业生规模达874万人，就业形势趋紧。在切实做好疫情防控的同时，国家不断制定就业创业政策，联合高校与企业，提供了包括升学深造、就业渠道、就业服务、就业权益等各方面的政策支持。刘文胜副校长提到，长江工程职业技术学院针对本校毕业生就业难题，采取了多种相应的解决措施，如招聘方式由线下到线上的转变，鼓励毕业生应征入伍、报考事业单位，响应国家政策，扩大专升本名额等，“我校今年专升本报名人数大大提升，达到了23%。积极引导学生掌握就业政策，树立正确的自主择业就业观非常重要。”

自上而下的就业利好政策似强心剂为人才市场注入了活力，但同时也对人才供给和供求匹配提出了更高的要求。随着智能化浪潮的到来，产业结构调整、新旧动能转换。目前，现代农业、先进制造业、现代服务业等新兴产业催生出新的产业链和产业集群，衍生出一系列新业态、新模式、新行业，就业结构性压力更加突出，就业难和招工难并存，高水平、多技能复合型人才越来越成为“时代刚需”。

紧跟政策

促进职业教育人才培养模式创新变革

职业教育的重要使命之一，就是为经济社会发展提供能够满足其需求的实用性人才，并使这些人才具备可持续发展的能力。刘文胜副校长说道:“‘1+X’证书制度鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，是促进技术技能人才培养培训模式、评价模式改革以及提高人才培养质量的重要举措。这一制度的出台与实施，形成倒逼效应，成为推动职业教育现有培养体系改革完善的利器和手段，彰显了职业教育类型教育的特征。”

长江工程职业技术学院测绘与信息学院院长吴琦

长江工程职业技术学院是全国首批“1+X”证书(BIM和Web前端开发两个专业)制度试点院校之一，湖北省7所首次“1+X”证书考试院校之一。“两个职业技能等级证书考核学校共有80人参加，通过率分别为72.2%和89%，远高于全国平均通过率。”据长江工程职业技术学院测绘与信息学院院长吴琦介绍，长江工程职业技术学院在落实推动“1+X”证书制度试点工作过程中，努力实现“1+X”证书制度校本化，并从多方面、多角度进行了全面、系统、科学的人才培养方案摸索。

“刷新”人才培养方案。针对职业技能等级标准的能力要求、标准内容、考核方案，深化“三教”改革，动态调整专业设置与课程设置，如使用工作手册式、活页式的教材，基本保持教材三年一更新的频次，确保能够将企业新技术、新工艺、新标准即时纳入到教学内容当中;打造“双师型”教师队伍。通过组织专业教师参加素质提高项目、参与职业技能培训等形式，以及加强校外兼职教师的聘任，引进专业组织培训教师或行业企业兼职教师，优化师资队伍结构，确保教师团队理论实践两手抓，“能文能武”;构建“产教融合”教育场景。与武汉信息技术新工科联盟、武汉软酷网络有限公司等企业建立人才培养战略合作，搭建实习实训平台，协同育人。在校设置“订单班”，依据企业岗位需求，进行针对性的技能培养，为企业输出高素质技能型人才;调动学生培训参与积极性。“1+X”证书制度试点工作首次落地，项目试点标准与院校原有的职业教育标准存在部分差异。学校通过讲座、报告等形式解析并宣传“1+X”证书制度内容及其实施必要性，调动学生参加职业技能培训的积极性;加大实训设备投入。学校在试点工作开展上加大了实训平台建设与设备购置的投入，如兴建机房、软件配置产品的购买等，为学生提供更好的培训条件，为实践教学保驾护航，提供硬件支撑。

文章来源：《长江技术经济》 网址: http://www.cjjsjj.cn/zonghexinwen/2020/0804/440.html