随着信息技术的不断发展与革新，网络作为一个承载了大量信息的高速传播媒介受到了社会大众的追捧，并以其在各领域体现出的实际应用意义得到了教育部门的关注，进而逐渐被应用于教育教学活动当中。对高中美术教学活动来说，教师希望通过这一过程培养学生的审美情趣和美的创造能力以提高他们的艺术综合素养，而艺术知识的学习与讲授本身就带有一定的自主性色彩。因此，将网络资源与技术融入教学活动当中推进教育体制改革十分重要，文章便对此展开了深入探讨。

一、网络时代的高中美术课程任务目标

新的课程标准当中指出，对学生的教育应是多角度、系统的，以促进学生能力水平与素质素养的综合性提高为主要任务目标，培养其五育的全面发展。美术作为美育教学的支撑，其重要意义不容忽视。高中教师应遵循新课改的要求，注重授课的过程和方法，以满足学生需要、尊重学生特点为依托开展教学活动，提高其艺术素养，培养他们的创新创造精神和解决实际问题的能力，助力其全面发展。

二、当前高中美术教学活动中存在的问题

(一)教师与学校方面

一直以来，受传统刻板思维的影响，我国整体教育环境中“应试”观念比较严重。尤其是在高中这一与高考接轨的关键时期，“应试”教学思维的体现愈发明显，部分学校和教师过分关注学生的考试成绩，注重向其讲授基础文化知识，忽略了对其艺术素养的培育，因此对美术课程的投入力度不足，从根本上阻碍了学生的艺术水平提升。

与此同时，虽然一些学校已经开始注重对学生的素质教育，但师资力量匹配不足、教师素质良莠不齐等问题也在一定程度上对他们吸收并应用美术知识形成了制约。

(二)学生自身方面

对学生而言，他们原本就要面对繁重的课程任务，加之对艺术缺乏完善的认知，这便使得他们在学习美术知识时心有旁骛，无法将精力完全交付于美术课堂，弱化了学习效果。甚至，受自身成长环境与其他因素的影响，一些学生发自内心的不喜欢美术知识，无法对该项学习活动提起兴趣，这使得教学进程无法有序推进，严重阻碍了他们自身能力的全面提高。

(三)家长方面

家长的决定和判断在一定程度上影响着学生的行为模式和思想观念，然而，目前仍然有部分家长并不注重对孩子的综合素质培养，过于关心考试成绩，这极易造成家长不支持孩子学习美术、不为其提供足够的创作材料、阻止孩子接触艺术信息的情况出现。久而久之，孩子也会在如此严苛的家庭教育环境中形成“美术知识无用，学习艺术浪费时间”的消极思维，不再主动投身于美术学习与艺术创作当中，使得艺术素养的教学目标无法达成。

三、在高中美术教学中应用网络资源与技术的意义

(一)提高学生积极性

如前文所言，高中美术教学效果不理想的原因很大程度上源自学生学习热情不足，而互联网信息资源的多样性可以有效解决这一兴趣缺乏的问题。对此，教师可以利用网络搜索大量与课程相关的、具备艺术美感的图片或视频文件并加以整合，通过多媒体工具进行系统呈现，以此丰富学习内容，拓宽学生的眼界与视野。

在该条件下，学生可以按照自己的兴趣点和喜好有选择地、直观地观察并辨别不同素材当中所涵盖的美术信息并获得良好的学习体验，这对于提高他们的积极性大有帮助，可以促使他们愈发积极地投入学习活动中，主动探寻艺术之美。

以人教版《美术鉴赏》中第6课“中国传统雕塑”一课为例，教师在授课时便可以通过互联网搜集一些有关于陵墓雕塑、宗教雕塑的图片，并通过视频动画全方位地呈现雕塑作品的美术细节，引领学生细致挖掘其艺术价值与美感，激发学生探究其他雕塑作品的艺术魅力的积极性，进而提高其审美能力。

(二)优化教学的过程

传统的美术教学多拘泥于对教材的分析，这种模式较为固定，在一定程度上僵化了教师的授课模式，而网络技术的引入可以打破这一僵局，从源头上优化教学过程。

例如，教师可以将学生从传统的课堂带到计算机教室当中，利用互联网资源和计算机技术开发探究式或者体验式的学习模式，引导学生通过计算机模拟绘画工具感受绘画的乐趣，提高自己的创新创造能力和抽象思维；再者，学生还可以根据教师给出的课题自行通过计算机搜索相关的艺术图片，直观感知美术作品的魅力所在。

文章来源：《长江技术经济》 网址: http://www.cjjsjj.cn/qikandaodu/2021/0114/666.html